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Nº 17, Enero 2018 |
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| EDITORIAL | HOY ESCRIBE... | PERSONAJE DEL MES | ¿SABÍAS QUÉ? |
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VIAJE DE NAVIDAD A TOLEDO.Por Mari Carmen Ortiz.
Cada miércoles nos juntamos para realizar alguna actividad relacionada con la preparación de un viaje. Preparamos las salidas de Navidad, Semana Santa y Verano. Vamos trabajando en crear momentos para compartir, disfrutar, culturizarnos, vivir fuera de casa, comer cosas diferentes, relacionarnos con otras personas... Cada semana tratamos de avanzar un poco en su gestión. Cuando empecé con el grupo pensé que tres meses era demasiado tiempo para concretar un viaje de 5 días. Estaba preocupada por ver cómo íbamos a rellenar todos los miércoles. Para mi asombro, hemos necesitado esos días y nos hubiera venido bien alguno más. Uno de mis objetivos es que todos opinen, independientemente de que vayan al viaje o no. Son momentos distendidos donde cada uno expresa lo que desea, lo que le gusta, lo que no le va bien, lo que le asusta. Para mí es muy importante escucharles y que se escuchen y se pregunten entre sí. Compartimos opiniones y descubrimos que lo que para unos es importante y positivo, para otros no lo es tanto. No importan las diferencias en lo que pensamos, siempre intentamos crear planes para todos. Esta Navidad hemos ido a Toledo. Cuando llegué a la casa donde ellos estaban me enseñaron una lista con normas que entre todos habían establecido de forma conjunta. No eran muchas, unas ocho, pero en más de la mitad aparecía la palabra respeto de una u otra forma. Y esto ha sido lo que más me ha llamado la atención. A pesar de ser un grupo numeroso, de diez personas, la convivencia en una casa relativamente pequeña no ha supuesto ningún inconveniente, ni ha hecho falta reclamar ese respeto. Nadie ha protestado, ni ha tenido una palabra mal sonante para los demás; cada uno se ha preocupado de realizar la tarea a la que se había comprometido y juntos hemos pasado muy buenos ratos de tertulia y juegos.
Otra cosa que descubro con ellos es que nada se puede dar por supuesto, que cada situación es un momento para descubrir y dejarte sorprender. En la revisión que hicimos el último día, me sorprendió que una de las cosas que mejor valoraban era la tarde que pasamos viendo villancicos. Que nadie piense en villancicos al uso, de niños con zambombas y pastores con sus boinas. No. Se trataba de villancicos andaluces con un coro rociero de adultos. Mientras estábamos en el recital, en varias ocasiones pensé que aquello no les estaba gustando y que era mejor marcharse. Menos mal que no lo hicimos. Al final, acabamos riéndonos mucho e incluso alguno estuvo bailando. Estos días en Toledo han sido para mí un regalo de Navidad. Me he sentido muy afortunada por conocer a grandes personas y por compartir juntos parte de nuestras vidas. En este nuevo año que empieza vamos a seguir trabajando cada miércoles por mejorar estos momentos que después disfrutamos juntos. Feliz año para todos. Agradecemos a Mari Carmen sus palabras y el compartir con nosotros su experiencia de voluntariado con nuestros beneficiarios, acercándonos un poco más a los trabajos que se desempeñan en la Fundación. |
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En la Fundación apoyamos a las personas con inteligencia límite a organizar sus planes de ocio y los viajes que les apetece realizar. Mari Carmen, que se unió a nuestro programa de voluntariado en septiembre del año pasado, dedica su tiempo a la preparación de viajes con nuestros beneficiarios y le hemos pedido que nos cuente cómo ha sido la experiencia de la preparación y qué tal fue el viaje que hicieron a Toledo.
HOWARD GARDNER.
Howard Gardner (Scranton, Estados Unidos, 11 de julio 1943) es un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples. Por esta teoría y por sus implicaciones en la mejora global de la educación le fue concedido el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales en 2011. Hijo de una familia alemana que emigró a Estados Unidos para escapar del régimen nazi, estudió en la Universidad de Harvard, por la que se doctoró en psicología social en 1971, iniciando luego una carrera docente que lo llevaría a formar parte del plantel de dicha institución como titular de la cátedra de cognición y educación y profesor adjunto de psicología. Como teórico, pensó que la visión de la inteligencia que existía hasta entonces (en el momento en que propuso su teoría) no explicaba la inteligencia humana en su totalidad, y la medida del Cociente Intelectual (CI) no tenía en cuenta las distintas inteligencias que una persona puede poseer y desarrollar. Su principal obra, “Estructuras de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples (1983)”, explica su enfoque teórico y sus ocho tipos de inteligencia. Su concepción de este constructo ha tenido un gran impacto no sólo en el ámbito de la psicología, sino también en el campo educativo, donde ha inspirado a miles de profesores y educadores que exploran nuevas maneras de enseñar gracias a estas distintas inteligencias. En palabras del propio Gardner: “Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia. Éste es el desafío educativo fundamental”. Puedes saber más de él consultando los siguientes enlaces: https://howardgardner.com/ |
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¿LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES SE DESARROLLÓ COMO UNA CRÍTICA DE LA VISIÓN PSICOLÓGICA ESTÁNDAR DEL INTELECTO?Howard Gardner desarrolló la teoría de las Inteligencias Múltiples a finales de los 70 y principios de los 80, recurriendo a la evidencia de una amplia variedad de fuentes, disciplinas y tradición de investigación. Presentó la teoría por primera vez en 1983, en su libro "Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences" (Marcos de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples). La teoría es una crítica de la visión psicológica estándar del intelecto: que existe una inteligencia única, medida adecuadamente por el Cociente de Inteligencia u otras pruebas de respuesta corta. En cambio, sobre la base de la evidencia de fuentes dispares, afirmó que los seres humanos tienen una cantidad de capacidades intelectuales relativamente discretas. Las pruebas de cociente intelectual evalúan la inteligencia lingüística y lógico-matemática y, a veces, la inteligencia espacial; y son un buen pronosticador razonable de a quién le irá bien en una escuela de primaria en el siglo XX (nota: NO en el siglo XXI). Pero los humanos tienen otras capacidades intelectuales significativas. En su libro original, describió la inteligencia musical, la inteligencia físico-cinestésica, la inteligencia interpersonal (social) y la inteligencia intrapersonal (la comprensión del yo). Unos años más tarde, agregó la inteligencia naturalista: la capacidad de hacer distinciones consecuentes en el mundo de la naturaleza. También especuló sobre otras dos inteligencias posibles: la inteligencia existencial, la inteligencia de las "grandes preguntas"; e inteligencia pedagógica, la inteligencia que permite a los seres humanos transmitir conocimiento o habilidades a otras personas.
Para Howard, la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos, relativamente interrelacionados. Indica que las inteligencias no son algo que se pueda ver o contar: son potenciales ―es de suponer que neurales― que se activan o no en función de los valores de una cultura determinada, de las oportunidades disponibles en esa cultura y de las decisiones tomadas por cada persona y/o su familia, sus enseñantes y otras personas. Puedes saber más sobre esta teoría en los siguientes enlaces: https://howardgardner.com/multiple-intelligences/ |
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